PRESENTACIÓN-CARÁTULA

 

                             

                                  UNIVERSIDAD ROSARIO CASTELLANOS 

MAESTRÍA EN AMBIENTES,SISTEMAS Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN MULTIMODAL

ALUMNO : ROSAS DOMÍNGUEZ BENJAMÍN

UNIDAD CURRUCULAR DE APRENDIZAJE : GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

DOCENTE : DRA. SANDRA CONZUELO SERRATO     

MATRÍCULA : 212pme05

PROPUESTA DE INTERVECIÓN EDUCATIVA EN UN ESCENARIO AUTENTICO

EL ACOSO ESCOLAR EN LA PRIMARIA

Destinatarios:

Alumnos del 4º. Grado de la escuela primaria  “El seguro del Maestro” en Iztapalapa Ciudad de México.

 Objetivo:

Intervenir en el problema del bullying con las herramientas de  un ambiente de aprendizaje creado para darle solución y seguimiento a un problema social y de salud pública que repercute en la formación académica y autoestima de los alumnos que son víctimas del problema.

  El ambiente de aprendizaje como respuesta a la problemática planteada.

 Las grandes transformaciones  de la educación en los últimos años, suponen el establecimiento de nuevas modalidades y estrategias de formación y socialización, que le confieren a la pedagogía un claro sentido social que rebasa los escenarios escolares y que pone en primer plano la innovación pedagógica  a través de tecnologías de la información y la comunicación (TICs).

Los ambientes de aprendizajes, sirven para solucionar problemas, esto como eje fundamental de los mismos, ante las nuevas formas de concebir el conocimiento y los retos que las nuevas sociedades exigen.

El ambiente de aprendizaje como recurso extraordinario que contribuye a la solución de problemas educativos y sociales, como el caso de la problemática que nos ocupa.

Las tecnologías como apoyo en ambientes de aprendizaje para fortalecer la enseñanza y la formación, no únicamente en el aula, también fuera de ella  y que al educador social le proporciona instrumentos idóneos para la intervención, la planeación y la evaluación de cualquier problema porque le permite esta metodología una interacción comunicativa efectiva entre el maestro y el grupo.

Se construyen con el ambiente de aprendizaje una colaboración estrecha entre el manejador del grupo y los participantes.

Un ambiente de aprendizaje propicio que habilité la interacción y participación de los grupos de 4º. Año, coadyuvará a una mejor convivencia social, respeto mutuo y el involucramiento de todos los actores del problema: Docentes, padres de familia, estudiantes y autoridades de todos los niveles.

Se trata de que en el ambiente de aprendizaje se vaya construyendo a través de aprendizaje colaborativo, de interacción y mediación del facilitador  del grupo y que este último utilice herramientas pedagógicas innovadoras con apoyo de las TICs para realizar un ambiente en el que los participantes estén más interesados en la problemática .

Justificación:

Hay que recordar que durante el proceso de bullying, las niñas, niños y jóvenes tienen miedo a decir qué les pasa por temor a sufrir mayor daño por parte de sus agresores(as) o inclusive por pena. Por eso, es importante que cuando no se encuentren razones para justificar un cambio de conducta o aparezcan lesiones en un alumno(a), se establezca contacto con familiares, compañeros y autoridades escolares. De aquí la relevancia del comité de prevención de la violencia escolar.

 Metodología:

Acción 1:   Plática: “Prevención del acoso escolar (bullying)”

Instrumento: Taller impartido por la Secretaría de Seguridad Ciudadana de la Ciudad de México.

Función en el proceso de aprendizaje: Sensibilizar e informar a la población estudiantil, padres de familia y maestros, acerca de la problemática que representa el acoso escolar (bullying) y las formas en que pueden participar para prevenir este fenómeno.

Herramientas: Proyector, lap top, micrófono, especialistas. https://www.youtube.com/?hl=es-419&gl=MX vídeos educativos relacionados al tema del acoso escolar. Google imágenes.

Acción 2: Actividad Lúdica: “Juego contra el acoso escolar (bullying)”

Instrumento: Juegos didácticos para la interacción y contra el acoso escolar

Función en el proceso de aprendizaje: El “Juego contra el acoso escolar” nos permitirá transmitir a las niñas y niños el mensaje de prevención y recopilar información acerca de sus experiencias y puntos de vista, para hacerlos partícipes de la resolución de esta problemática.

La actividad se desarrolla en 3 etapas: Primera etapa: Antes del juego 1. Presentación del educador ante el grupo. 2. Inducción al tema. 3. Hacer un acuerdo con los alumnos(as) acerca del respeto y el comportamiento que deben mostrar durante la actividad. 4. Formar cuatro equipos. 5. Los alumnos(as) tendrán que elegir un nombre para su equipo, el cual deberá reflejar factores positivos para las niñas y niños, en caso contrario se les orientará para que cambien el nombre, (por ejemplo los matones, los golpeadores o los bullers no serán aceptados). 6. Cada equipo nombra a un representante.

7. Se entrega una tarjeta con el número de equipo a cada representante. 8. Se solicita a los cuatro equipos que salgan del aula, para empezar el juego. Segunda etapa: Durante el juego Para iniciar el juego los representantes de los equipos se colocan en la casilla de salida, por turnos tiran el dado (comenzando con el equipo 1), al caer en cada una de las casillas leerán el mensaje escrito en ellas, y el educador realizará una pregunta acerca de la situación planteada, si se responde correctamente pueden obtener premios (como tirar el dado de nuevo, avanzar 2 casillas, etcétera) ), cuando un participante cae en una casilla por tirar el dado de nuevo, no se lee el mensaje y se le da el turno al siguiente jugador, pero si no responden o si responden de manera incorrecta se harán acreedores a una sanción (retrocede 2 casillas, pierde turno, regresa al principio, etcétera. Durante el juego las reglas serán las siguientes: • Cada equipo se pondrá en uno de los lados del tapete. • El educador se coloca en el centro del tapete. • El representante de cada equipo se pondrá en la casilla de inicio. • Los integrantes de cada equipo serán los que tiren el dado, cuando le toque el turno a su representante. • Cuando dos jugadores caigan en la misma casilla se darán un abrazo. • Cuando el jugador caiga en la casilla 9 dos de los integrantes de su equipo tendrán que anotar dos acciones de prevención de la violencia en el rotafolio. • Para fomentar la participación de todo el grupo, el educador podrá hacer cambio de representantes. • El equipo ganador será el primero en llegar a la meta (casilla16), termina el juego. Tercera etapa: Después del juego Al terminar el juego se regresa de manera ordenada al aula, donde el multiplicador deberá realizar comentarios para reforzar el tema y recomendaciones para los alumnos. Se invita a los alumnos a gritar la frase “Juntos contra el acoso escolar”. El educador agradece la participación.

Herramientas: Accesorios didácticos y de infraestructura • Tapete de 4m. x 4m. • Espacio abierto suficiente para colocar el tapete y a los participantes, (patio, cancha deportiva, gimnasio, jardín, etcétera). • Dado de 20 cm. x 20 cm. • 4 tarjetas de 28cm. x 22cm. numeradas en secuencia del 1 al 4. • Hoja de rotafolio. • Plumones. • Tablero guía para el educador.

Acción 3: Presentación gráfica de la problemática e información destacada así también estadísticas en México.

Instrumento: Exposición.-presentación  con diapositivas del problema: Tablero didáctico

Función en el proceso de aprendizaje: sensibilizar a través de la información y resaltar las consecuencias psicológicas, sociales, escolares de la problemática y retroalimentar lo aprendido desde el inicio y que en el tablero didáctico los alumnos interactúen y relacionen las gráficas con los conceptos y consecuencias.

Herramientas: Proyector, aula, pizarra. https://www.youtube.com/?hl=es-419&gl=MX vídeos educativos relacionados con el tema de las estadísticas  y la problemática social del bullying. Google imágenes